本文转自：中国教育报
唐守伦
真正的教育，会体现在孩子遇到突发情况时的自然反应里
近日，辽宁朝阳一高中课堂上演暖心一幕：高二任课教师姜老师正在讲课，突然晕倒在讲台，在这危急关头，全班学生瞬间冲了上去，有人搀扶喂水、掐人中急救，有人联系校领导并拨打120。经紧急处置，姜老师逐渐恢复意识并送医检查，身体并无大碍。令她更为感动的是，次日返校时，学生们纷纷围上前嘘寒问暖，眼神中满是真切关心。
冲上去救助老师的少年既不是表演，也不是排练的剧情，而是孩子们在第一时间做出的本能反应，是日常浇灌出的品格反射，他们用最朴实的举动诠释了青春最美的样子。尊师重道不是一句空话，更是在危急时刻有意识的关切与行动，这些感人的救人场景不是靠一节班会课、一次“感动教育”突击宣传就能速成的，冲上去救助老师之举正是学校德育成果的生动展现。它来自老师日复一日怎么对待学生，来自学校日常把学生放在什么位置，来自一种看不见却可感知的良好师生关系。正如姜老师自己的感悟——她看到的不是一次挺身而出的孤立闪光，而是“教育的回响”：老师平时怎样对待孩子，关键时刻他们就怎样回报老师。因为在孩子们心里，老师是和他们朝夕相处的人，是值得被担心的人。
姜老师的“成才前先学会做人”——一语戳中当下教育的一大痛点。有人感叹现在的孩子冷漠，这些救人的孩子则用行动纠正了这种偏见。但我们要追问的不是“他们怎么这么勇敢”，而是“这种勇敢从哪里来”。德育不是墙上的一排标语、课表上的一个格子、期末评语里的几句套话。辽宁朝阳的这群少年给出的答案说明：德育不是装饰，它是教育的底盘。如果一个孩子的考试卷面分是满分，却对身边人的危难无动于衷，那这张成绩单是有严重缺陷的。反过来，当学生在危急时刻能毫不犹豫地伸把手、能稳住阵脚分工协作，这本身就是一张比任何卷面分都更经得起时间检验的答卷。姜老师的那句“成才前先学会做人”，不是在否定知识的重要性，而是在强调：知识教得再满，若没有善良、敬畏、责任感打底，教育就难以成就“更完整的人”。
德育从来不是轰轰烈烈的口号，也不是刻板生硬的说教，而是藏在校园每一个细微角落、融在师生每一次平凡互动里的心灵滋养。一次弯腰、一个举动、一句引导，看似微不足道，却能在孩子心底种下文明与责任的种子。
学生救助老师这类故事每每引发共鸣，还有一个深层原因：它让人们看到师生关系不是简单的“教与被教”“管与被管”，而可以是生命与生命之间的彼此托举。学生愿意冲上去，前提是他们在日常中感受到——老师也在为他们撑着。姜老师能站在那个讲台上被学生心疼，本身就说明她不是一个把课上完就走、不关心孩子的人。老师对孩子们用心，孩子们就把老师放在心上。这不是功利交换，而是教育最朴素也最坚固的情感逻辑。
爱就是最好的教育。这份爱从来不是单向的等待，它是一场双向奔赴。老师把耐心和认真给了学生，学生就把关心和照顾回报给老师。课堂里发生的这一幕，已经把“师生情”讲得明明白白，让人看到爱是怎样在日常中慢慢长出来的。它不会只停在一句鼓励里，也不会只写在口号上。真正的教育，会体现在孩子遇到突发情况时的自然反应里，体现在他们把关心化作行动的能力上。
（作者系江苏省镇江市教育工会主席）
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